| Resumo |
Como a demanda pelo ensino de Português para Falantes de Outras Línguas (PFOL doravante) vem aumentando, uma vez que as políticas públicas de relações internacionais e a globalização têm ampliado a imagem Brasil para os outros países, a cultura brasileira está sendo disseminada pelo mundo afora e até mesmo dentro próprio país, observa-se que o número de estrangeiros vivendo no país é grande e, a cada ano que se passa, mais estrangeiros escolhem o país como lugar para trabalhar e/ou residir. Percebe-se que o livro didático (LD) é um dos recursos mais utilizados nas aulas de língua estrangeira para facilitar o ensino/aprendizagem, portanto, para que fosse identificado o LD mais utilizado nas aulas de PFOL, foi enviado um questionário às escolas particulares de idiomas que ministram a disciplina na cidade de São Paulo. Os resultados, obtidos por meio da análise da tabulação das respostas, permitiram que fosse identificado que o livro intitulado Português Via Brasil: um curso avançado para estrangeiros é o LD mais utilizado nas aulas de PFOL. Sabe-se que o LD é um produto cultural e é um dos meios pelos quais a cultura, as representações e os valores são apresentados aos alunos estrangeiros, assim como ele também pode refletir o discurso e as percepções de uma determinada sociedade. É com base nessas afirmações que o presente trabalho objetiva analisar duas edições do livro Português Via Brasil: um curso avançado para estrangeiros, a primeira e a última, publicadas nos anos de 1990 e 2010, respectivamente. Desejou-se comparar e identificar as mudanças discursivas presentes nos LDs. Essas modificações referem-se às diferentes abordagens, à variação de léxico, de temas, de estruturação e de configuração editorial. Através dessa identificação é possível analisar como as concepções do ensino/aprendizagem de PFOL se desenvolveram ao longo de vinte anos e perceber como ele é ensinado nos dias de hoje. |
