| Resumo |
Sabidas as contribuições das novas linhas de pesquisa de ensino de língua portuguesa para a prática em sala de aula, observa-se, especificamente, a importância da abordagem sociolinguística para o ensino da língua na escola, visto que tal abordagem tem como diferencial estudar a língua não somente apoiada em sua gramática normativa, mas por meio da percepção de que a função social é intrínseca à língua, de maneira que se busquem e se valorizem as variações linguísticas ocorrentes. Dessa forma, com o propósito de verificar se a abordagem sociolinguística está sendo aplicada em sala de aula, o presente trabalho tem como objetivo focar livros didáticos utilizados como apoio pelos professores de Londrina-PR. Os livros selecionados para análise são referentes a uma escola pública da cidade de Londrina-PR, dos anos iniciais do ensino fundamental, 1º ao 5º, aprovados pelo Plano Nacional do Livro Didático PNLD/2012. Observa-se que, por serem os anos iniciais do ensino fundamental - primeiro contato que o aluno tem com a língua de maneira sistematizada - a contribuição da abordagem sociolinguística em sala de aula é relevante no sentido de que o aluno consiga correlacionar a variação que ele leva para escola, com as aprendidas em sala de aula. Para esta pesquisa, foram estabelecidas as seguintes etapas: i) seleção do conteúdo de variação linguística encontrado nos livros didáticos escolhidos; ii) pesquisa do material bibliográfico sobre variação e ensino de língua iii) análise do material selecionado, (iv) por fim, será observada, além da possível ocorrência da abordagem sociolinguística nos livros didáticos, como essa abordagem é feita.Dessa maneira espera-se que os resultados do presente estudo sejam úteis a professores de língua portuguesa, para a reflexão da abordagem sociolinguística em sala de aula e para a observação do material didático de apoio utilizado, e aos demais pesquisadores que se ocupam com a língua.
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