| Resumo |
A comunicação que apresentamos promove discussões sobre a questão lexical no ensino e aprendizagem de línguas, abordando um mecanismo em específico: a chamada atividade de glosa.
O objetivo é pensar questões ligadas ao trabalho com léxico em sala de aula, a partir de um olhar enunciativo, fundamentado pela Teoria das Operações Predicativas e Enunciativas, do linguista francês Antoine Culioli.
As glosas são apresentadas por este pesquisador como mecanismos de trabalhar um texto, que são capazes de deixar perceptíveis processos que de outra maneira não estariam acessíveis à observação. Elas estão ligadas à proliferação de enunciados, que são manipulados a fim de evidenciar operações linguísticas a que não temos diretamente acesso, e são centrais na metodologia de pesquisa culioliana.
Ainda que a Teoria das Operações Predicativas e Enunciativas não esteja diretamente ligada ao contexto educacional, conceitos como esse permitem pensar o ensino.
A partir da análise de um exercício encontrado em um livro didático de Língua Portuguesa, buscaremos mostrar a relevância da prática da glosa tanto para uma metodologia de análise de dados em pesquisas enunciativas quanto para trabalhos a serem desenvolvidos em sala de aula.
Defendemos que a atividade discutida pode ser um instrumento interessante em um caminho de busca por uma ampliação da competência discursiva dos alunos, tal como os Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Portuguesa postulam que deve ser o objetivo da escola.
No contexto educacional, acreditamos que um trabalho que explore o mecanismo abordado pode conduzir os alunos a uma acuidade de olhar para os processos de linguagem, capaz de levá-los a perceber e dominar mecanismos linguísticos, muito além do que alguns exercícios tradicionais apresentam como proposta. O exercício que analisaremos permitirá discutir essa questão, apresentando como o trabalho sugerido pode ser pensado.
Nossa apresentação abordará a associação entre reflexões culiolianas e o contexto educacional, proposta por Rezende (2000), discutindo como ideias levantadas por Culioli podem ser consideradas de maneira produtiva no domínio em questão. (Apoio: FAPESP - Processo 2012/14200-9).
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