| Resumo |
O presente trabalho é um recorte de nossa pesquisa de mestrado, vinculada às iniciativas da Universidade de São Paulo (USP) para viabilizar sua internacionalização. Inserido em um macroprojeto que atua na formação linguística em francês dos estudantes da USP inscritos em programas de intercâmbio com instituições de ensino superior francesas, buscamos atuar na mão dupla pressuposta pelos acordos de cooperação com a França, realizando ações efetivas de formação de estudantes franceses em intercâmbio na USP para as necessidades linguísticas, culturais e aos savoir-faire acadêmicos em português para objetivo universitário (PU), visando melhorar sua adaptação ao meio universitário brasileiro. Nesse ínterim, seguimos as propostas de Mangiante e Parpette (2004 e 2011) para a concepção de um módulo-piloto de formação em PU a partir da realização das seguintes etapas: identificação da demanda de formação, análise de necessidades, coleta de dados, análise de dados e elaboração didática. Apresentaremos aqui a realização dessas etapas, dando um enfoque maior à análise de necessidades, devido à sua importância para a delimitação dos conteúdos a ensinar (MOURLHON-DALLIES, 2008) e para a identificação dos temas de interesse dos aprendentes (ALMEIDA FILHO, 2011), que devem ser levados em consideração no planejamento de atividades de formação em PU. Para identificarmos as necessidades dos estudantes franceses no que concerne o uso da língua portuguesa no contexto universitário da USP, realizamos entrevistas semiestruturadas com seis estudantes franceses matriculados nos cursos de conversação em PLE (nível B) do Centro de Línguas da FFLCH-USP. Realizadas em duplas, gravadas em áudio e baseadas em um roteiro previamente elaborado em francês e em português, as entrevistas buscaram investigar o perfil acadêmico desses estudantes, as motivações para a inscrição em um programa de intercâmbio com a USP, o nível de língua portuguesa exigido por este programa, o processo de elaboração da documentação exigida para a inscrição, a preparação linguística desses estudantes antes e durante a viagem de estudos, as modalidades de trabalho exigidas pelos professores de cada área e as dificuldades desses aprendizes de língua portuguesa durante o processo de inserção acadêmica no contexto da USP. Com base nos dados obtidos, pudemos levantar as necessidades desses alunos, que nos permitiram estabelecer um inventário de conteúdos específicos a trabalhar em nossa formação em PU e indicações de gêneros textuais acadêmicos a serem estudados nas etapas de coleta e análise de dados que servirão de base à elaboração didática.
(Bolsa de fomento CAPES-PROEX) |
