| Resumo |
O objetivo, neste trabalho, é de examinar em crianças pequenas a reprodução de uma história, a partir da apresentação de uma sequência cronológica de imagens, com eventos que envolvem uma situação-problema ,disputa pela posse de um caminhãozinho, a ser resolvida pelos personagens. Neste sentido, a intenção é observar os níveis de produção e compreensão de linguagem na criança, enfatizando os processos mentais, que norteiam as relações e interação adulto-criança, em que a tutela do adulto, entendida como um conjunto de intervenções, permite à criança resolver uma tarefa, que, sozinha, ela não seria capaz . (Bruner ,1991 e outros autores).
A escolha desse experimento, que se apóia no trabalho de Shapiro e Hudson (1997 apud Spinillo (2001), em que as crianças, na faixa dos 6 anos, diante de gravuras ,que envolvam uma situação-problema, fazem um trabalho mais elaborado do que com histórias produzidas a partir de gravuras, que sugiram apenas uma sequência temporal de eventos.
Este estudo mostra também, em que medida as crianças compreendem que estados mentais, internos e inobserváveis, tais como intenções, vontades, conhecimentos e crenças existem e influenciam os comportamentos das crianças, e que podem ser diferentes de uma pessoa a outra (Veneziano & Hudelot , 2002 e outros autores.)
O material escolhido foi a história A briga, extraída do livro Cabra-Cega de Eva Furnari (2003). O local da coleta dos dados foi a EMEI Monte Castelo, na cidade de São Paulo. Os sujeitos selecionados : quatro crianças (três meninos e uma menina). Os dados foram coletados, em sala de leitura, durante quatro sessões: aquecimento, apresentação de imagens , produção de narrativa oral individual da história, com e sem a tutela do adulto.
Concluímos pela importância da tutela, na medida em que favorece a ocorrência de efeitos discursivos esperados ou inesperados, na produção infantil. Os resultados mostram um desenvolvimento gradual, influenciado por vários fatores, como idade, escolaridade e interações sociais diversas e pelo domínio que a criança possui da estrutura narrativa.
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