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Programação do 62º seminário do GEL


62º SEMINáRIO DO GEL - 2014
Título: Leitura e produção de texto no ensino fundamental: construção textual-interativa
Autor(es): Laura Camila Braz de Almeida. In: SEMINÁRIO DO GEL, 62 , 2014, Programação... São Paulo (SP): GEL, 2014. Acesso em: 26/02/2024
Palavra-chave leitura, leitura, gênero textual
Resumo

Esta comunicação consiste na apresentação da aplicação da Perspectiva Interacionista da Leitura e da Escrita no processo de ensino/aprendizagem de língua portuguesa no 6º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública do Estado de Sergipe. Esse estudo é uma das estapas de um Projeto de Extensão com o apoio da Universidade Federal de Sergipe. É composto por alunos do ensino fundamental e por uma aluna da graduação. Pretende-se, com essa pesquisa, aprimorar a formação docente e estudar o processo de ensino/aprendizagem de língua portuguesa como língua materna. Os pressupostos teóricos provêm de várias correntes. Dentre eles, estão a Linguística Aplicada, discutida por Moita Lopes (2002) e a análise de gêneros escritos apresentados por Schenewly e Dolz (2004) e por Bazerman (2006). Nesse contexto, inclui-se, também, o estudo sobre leitura, analisado por Kleiman (2008) e por Koch (2007), e sobre a escrita, apresentado por Costa Val (1999). Esses pressupostos teóricos são relevantes para fundamentar a elaboração e a aplicação das tarefas de compreensão e produção de texto oral e de texto escrito desenvolvidas nas aulas de língua portuguesa dessa escola envolvida nesse projeto. Essas atividades têm como embasamento as estratégias da avaliação formativa (BLOOM, 1983). Elas são fundamentadas na teoria, defendida por Widdowson (2005), por avaliar as habilidades compreensão e produção oral e escrita de forma interligada. Esse estudo é aplicado em sala de aula do ensino fundamental no momento de elaboração de tarefas de leitura e de escrita construída por discente da graduação em Letras envolvido desse projeto. Desenvolve-se a aplicação dessa teoria em sala de aula para acompanhar o desenvolvimento da aprendizagem e para contribuir para a formação docente. Assim, nessas aulas de língua materna, podem ser observadas a evolução da aprendizagem e o desenvolvimento do senso crítico do aluno da escola pública e a formação docente do aluno da graduação em Letras.