Programação do 62º seminário do GEL

O paradigma construtivista vigente para o ensino da língua portuguesa preconiza um ensino baseado no texto desde os anos iniciais do ensino fundamental. Essa ênfase na perspectiva textual coloca reflexões sobre como introduzir conhecimentos gramaticais nos anos iniciais, considerando que o ensino da gramática é sempre um aspecto fundamental em qualquer proposta de ensino-aprendizagem de línguas. Levando-se em conta que os manuais didáticos constituem elemento fundamental da prática pedagógica dos professores, o objetivo desta comunicação é avaliar como os manuais atuais para os anos iniciais têm apresentado a gramática nessa nova abordagem voltada para os gêneros textuais. Os livros didáticos baseados na abordagem tradicional, cujo objetivo era o ensino da língua escrita, sem preocupações com a variedade textual existente no mundo atual, consideravam a gramática de uma forma totalmente descontextualizada e apresentavam as atividades de estrutura da língua sem qualquer relação com os textos que introduziam cada nova unidade de ensino. A ordenação dos tópicos gramaticais geralmente era baseada num percurso que ia da morfologia das principais classes de palavras- substantivos, adjetivos, verbos, etc.- seguida de algumas noções de sintaxe. A semântica restringia-se principalmente ao ensino de sinônimos e antônimos. Os textos para leitura e as atividades de produção textual não levavam em conta a variedade de gêneros que circulam na sociedade. Enquanto a metalinguagem era amplamente utilizada nos manuais tradicionais, na abordagem construtivista dos PCN (1997) a orientação para o professor é evitar o uso de metalinguagem, desenvolvendo atividades epilinguísticas no ensino da gramática nessa etapa da escolarização. Apesar dos autores de manuais didáticos geralmente utilizarem esse conceito na introdução do material aos professores, é importante analisar se e, em caso afirmativo, como essas atividades epilinguísticas se apresentam nos livros didáticos. Consideramos que a reflexão sobre os diferentes modos de ensinar a gramática nas abordagens tradicional e na construtivista é um saber importante a ser incorporado no processo de formação do professor não apenas para que ele adquira uma perspectiva histórica sobre o assunto, mas também para que possa atuar de forma mais consciente no ensino desse importante componente linguístico numa abordagem centrada nos gêneros textuais.