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Programação do 62º seminário do GEL


62º SEMINáRIO DO GEL - 2014
Título: Design de ambiente virtual de aprendizagem sob a ótica da forma arquitetônica, multimodalidade e remidiação
Autor(es): Adolfo Tanzi Neto. In: SEMINÁRIO DO GEL, 62 , 2014, Programação... São Paulo (SP): GEL, 2014. Acesso em: 22/02/2024
Palavra-chave Ambiente Virtual de Aprendizagem, Ambiente Virtual de Aprendizagem, Multimodalidade
Resumo

Este trabalho tem como objetivo discutir o Design (concepção, idealização e forma) de dois Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA), a saber, TeleDuc e EdModo sob a ótica da forma arquitetônica de Bakhtin, das contribuições da Pedagogia dos Multiletramentos, do conceito de multimodalidade e de remidiação. Para tanto, procuramos entender de que modo se configura o design dos ambientes com suas ferramentas, de que modo o design das ferramentas podem colaborar para o uso de diferentes semioses e como os conceitos de multimodalidade e de remidiação podem contribuir para essas reflexões. Embasados na Teoria Bakhtiniana da forma arquitetônica, entendemos que as dimensões dos enunciados praticados nos AVA estão diretamente ligadas ao seu design, ou seja, à sua forma arquitetônica de realização, propondo uma reflexão de como o design de um AVA pode ser agente de (novos) Multiletramentos, podem propiciar/flexibilizar ou não em sua forma de realização gêneros multissemióticos advindos do mundo contemporâneo. Discutiremos também como os atos de remidiação, a representação de um meio pelo outro, do ambiente presencial para o digital ainda influenciam a concepção, idealização e forma dos ambientes de aprendizagem nos meios tecnológicos, ou seja, ainda se baseiam em normas e funcionamentos do currículo presencial de ensino, propondo ambientes virtuais de aprendizagem onde os textos alfabéticos ainda exercem grande parte da interação aluno/informação, deixando, devido ao seu design, pouco espaço para os usos multimodais de comunicação. Posto isto, trazemos para a discussão como os atos de remidiação, ao se pensar o design de um AVA, podem estar baseados na sala de aula presencial, nas relações de tempo e espaço (e poder) da escola 1.0, gerando uma forma arquitetônica de realização de uma escola marcada pelos gêneros e letramentos escolares convencionais ou baseados nos usos de diferentes modos de linguagem – textual, gráfica, sonora, com imagens estáticas e dinâmicas, com fácil comunicação/interação com outros meios tecnológicos.