Programação do 62º seminário do GEL

Este trabalho tem por objetivo apresentar o resultado de atividades desenvolvidas sobre o gênero “crônicas” por bolsistas licenciandos do Curso de Letras, vinculados ao Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID/Capes) e orientadas por nós, Coordenadoras de Área de Língua Portuguesa, em classes de 6ª, 7ª e 8ª séries de uma escola estadual do Estado de São Paulo, na cidade de Franca. Durante o ano letivo de 2013, foi implementado o projeto de leitura, interpretação e produção de texto O jornal na sala de aula e, entre outras atividades realizadas, introduzimos os estudos sobre a crônica, por ser um gênero que está presente na esfera jornalística. Assim sendo, foi montada uma coletânea de crônicas a partir de uma seleção feita pelos próprios bolsistas, todas de cronistas brasileiros contemporâneos, como Fernando Sabino, Rubem Braga, Luís Fernando Veríssimo, entre outros. Como referencial teórico-metodológico, utilizamos as reflexões do Círculo de Mikhail Bakhtin a respeito dos gêneros do discurso e os estudos de Sá (2008) sobre a crônica. Baseando-nos na concepção de que os enunciados que compõem um gênero refletem as condições específicas e atendem às finalidades de uma dada esfera de atividade humana, nesse caso específico, a esfera jornalística, mas também literária, buscamos analisar os textos selecionados levando-se em consideração seu conteúdo temático, estilo e estrutura composicional. Dessa forma, a exploração dos textos em sala de aula contemplou a análise dos recursos linguísticos e sua relação com as temáticas das situações cotidianas tão valorizadas nesse gênero. As atividades envolveram também a apresentação da biografia e das obras dos cronistas a fim de oferecer aos alunos do Ensino Fundamental uma ampliação de seu repertório de leituras. Como produção de textos, os alunos redigiram crônicas, notícias e, nas 8ª séries, textos dissertativos. Consideramos que todo o processo que envolveu o desenvolvimento da coletânea de crônicas, bem como as práticas de leitura e produção de textos relacionadas a elas, foi muito produtivo, tanto para os alunos da Escola Fundamental, quanto para os bolsistas do PIBID: aos alunos, possibilitou a oportunidade de terem mais contato com a leitura e a escrita desses tipos de texto; aos bolsistas, o aprofundamento de conhecimentos a respeito do gênero, além das reflexões sobre o fazer docente, seguido de uma prática efetiva do processo de ensino-aprendizagem. (Apoio CAPES – Proposta edital nº61/2013/nº da proposta 128640)