Programação do 62º seminário do GEL

Este trabalho de pesquisa da área de Linguística, da subárea da Análise do Discurso, investiga a concepção de gênero discursivo/textual, extraída do pensamento do filósofo da linguagem russo Mikhail Bakhtin, aplicada ao ensino de redação argumentativa. Investiga a aplicação da reflexão sobre gênero do discurso para o aprimoramento da organização lógica de sentidos no texto, a partir de determinados recursos linguísticos e discursivos para o ensino de produção de texto, por meio do gênero escolar redação dissertativa. Para isso, estudam-se os fatores que, segundo o estudioso, caracterizam um gênero discursivo: tema, estilo e estrutura composicional. O recorte temático desta pesquisa exige o aproveitamento de muitos pressupostos do campo da Linguística Textual, como coesão e coerência textuais, manutenção temática e progressão semântica. Postula-se que a concepção de gênero, devidamente aplicada ao ensino de produção de texto, possa contribuir para que os estudantes apreendam recursos relevantes para o aprimoramento da escrita argumentativa; por meio de habilidades linguísticas, lógicas e estruturais como a paráfrase, a argumentação, a paragrafação, a coerência textual e a microestrutura gramatical (coesão textual, pontuação e morfossintaxe: conectores e obediência à forma canônica das orações). Esta pesquisa também tem o propósito de questionar a aplicação no ensino de redação da ordenação lógico-dedutiva dos conteúdos deste gênero: hipótese (introdução), argumentos (desenvolvimento) e tese (conclusão); no que se refere à sua adoção como uma “receita de bolo”. Assim, postula-se que a concepção de gênero, devidamente aplicada ao ensino de produção de texto, possa contribuir para que os estudantes apreendam recursos relevantes para o aprimoramento da escrita argumentativa; por meio de habilidades linguísticas, lógicas e estruturais como a paráfrase, a argumentação, a paragrafação, a coerência textual e a microestrutura gramatical (coesão textual, pontuação e morfossintaxe: conectores e obediência à forma canônica das orações). O córpus de pesquisa consiste de redações de alunos recém-egressos do Ensino Médio; produzidas em um processo seletivo para ingresso em uma Instituição de Ensino Superior — o Centro Universitário Unifafibe. O pesquisador seleciona do universo de textos vinte redações, e as classifica em dois grupos de dez redações: o grupo de textos mal-formados e o grupo de textos bem-formados. Considerará a nota da redação para a classificação: de zero a sete serão considerados mal-formados e de sete a dez serão considerados bem-formados. Afora este critério de seleção, a escolha de redações para cada grupo é aleatória.