Programação do 62º seminário do GEL

A Proposta Curricular do Estado de São Paulo, lançada pela Secretaria da Educação do Estado de São Paulo, em 2008, propõe um currículo unificado para o Ensino Fundamental II e Ensino Médio, com o objetivo de padronizar o funcionamento da rede estadual de ensino, de modo a contribuir para a melhoria da qualidade da aprendizagem dos alunos. A Proposta é composta de um documento oficial que apresenta as orientações gerais para a implantação desse novo currículo, um documento direcionado exclusivamente aos gestores escolares, além do Caderno do Aluno, que traz as Situações de Aprendizagem que serão trabalhadas, e do Caderno do Professor, que apresenta as prescrições a serem seguidas para as atividades propostas. Entretanto, estudos já realizados a respeito do papel do professor demonstram que suas crenças e o contexto socio-histórico e cultural no qual está inserido são fatores que influenciam de maneira direta na prática docente. Ainda a respeito das crenças, Barcelos e Kalaja (2013) afirmam que a importância das pesquisas sobre crenças de professores está relacionada à possibilidade de os professores refletirem sobre suas práticas, às suas ações e decisões nas suas práticas diárias, à maneira como respondem por mudanças e inovações, ao processo de aprenderem a ensinar e à possível resistência a novos métodos ou atividades. Com base no que foi exposto, o objetivo deste trabalho é apresentar alguns resultados preliminares obtidos a partir dos dados coletados, por meio de notas de campo, de gravações de áudio e de entrevistas, em minha pesquisa de mestrado, que visa fazer um estudo das crenças de dois professores, em contexto de escola pública, a partir de uma perspectiva sociocultural (Johnson, 2009), a respeito do processo de ensino e aprendizagem de línguas, da Proposta Curricular do Estado de São Paulo e das orientações de trabalho presentes nos Cadernos do Aluno e do Professor. O maior objetivo da minha investigação de mestrado é identificar a influência das crenças na maneira com que o professor concebe e implementa as prescrições da Proposta em sua prática. A partir dos resultados apresentados, pretende-se propor uma discussão a respeito da tentativa de renovação e de padronização do ensino da inglês na rede estadual paulista.