Programação do 62º seminário do GEL

As tecnologias da informação e comunicação têm modificado de maneira muito significativa a forma como lidamos com leitura e produção de textos em nosso dia a dia neste início de século XXI. Nas escolas públicas de ensino fundamental, entretanto, o trabalho com as novas tecnologias ainda não é prática corriqueira. Para mudar essa realidade, órgãos governamentais investem na compra de ferramentas tecnológicas para as escolas, entre elas a lousa digital. Apesar de muito importante, sabemos que somente a aquisição de equipamentos não é suficiente para mudar a situação. É preciso capacitar os professores para que eles saibam utilizar as lousas digitais em suas aulas, uma vez que muitos ainda têm grandes dificuldades para explorar todos os recursos (interativos, multimidiáticos, criativos) que elas oferecem. As atividades aqui descritas fazem parte de um projeto de formação continuada organizado e oferecido pelos próprios professores de uma unidade escolar da periferia do município de São Sebastião. Os encontros de capacitação são realizados de modo presencial, semanalmente, com um grupo de professores do ensino fundamental II, durante as reuniões de horário de trabalho pedagógico coletivo (HTPC), e contemplam sugestões de atividades de diferentes disciplinas. Dessa forma, esta pesquisa tem como objetivos: apresentar uma proposta de análise textual dos discursos, a partir das teorias de Jean Michel Adam, do conto “A moça tecelã”, de Marina Colasanti, e discutir os recursos da lousa digital como facilitadores no processo de identificação da tessitura textual. As análises realizadas abordam conceitos do nível 4 (textura: proposições enunciadas/ períodos), do nível 5 (estrutura composicional do conto: sequências e planos de textos) e do nível 6 (semântica: representação discursiva) da teoria de análise textual dos discursos. Os resultados apontam que os recursos da lousa digital podem tornar mais interessante a apresentação dos conceitos teóricos abordados, e ainda facilitar a visualização desses conceitos em suas aplicações no próprio texto.