Programação do 62º seminário do GEL

Diante de um novo contexto sócio-histórico-cultural de ensino de línguas, o qual se configura pela grande implosão no crescimento de Institutos de Idiomas que oferecem cursos de inglês por todo Brasil, o presente trabalho apresenta como eixo central a análise da concepção de método de cinco professores-coordenadores de cursos de Inglês, em cinco Institutos privados de Idiomas de uma cidade do interior paulista. A pesquisa analisa o que esses profissionais entendem por método de ensino e em qual ou quais teorias metodológicas se apoiam para dar sustentação ao ensino-aprendizagem da língua que ensinam, nesse caso, a língua inglesa. Este estudo, além de analisar o que os professores-coordenadores compreendem por método, também investiga se há relações entre a concepção de método desses participantes e a concepção de método descrita no site de cada Instituto de Idioma, na seção definida como metodologia, onde há uma descrição de como a língua inglesa é ensinada. Os participantes desta pesquisa são nomeados como professores-coordenadores porque atuam como coordenadores, mas também exercem a função de professores. Por isso, nesse contexto de ensino, esses profissionais representam a ideologia do Instituto no qual trabalham, além de serem responsáveis pela realização de cursos de treinamento para todos os docentes da Unidade de Ensino a fim de prepará-los para ministrarem as aulas com base no método utilizado por cada Instituto. Partindo da concepção de método dos participantes selecionados para esta pesquisa, é possível investigar até que ponto os termos abordagem, método e técnica são usados como sinônimos ou com um sentido diferente do estabelecido por Anthony (1963), já que é comum encontrar em trabalhos acadêmicos e, principalmente, em sites de Institutos privados de Idiomas, os termos abordagem, método e técnica sendo utilizados de forma equivocada e muitas vezes como sinônimos. Segundo Anthony (1963), é preciso que as terminologias sejam bem definidas e estejam claras para que as pesquisas na área avancem. Por isso, atentar-se para o uso adequado de algumas terminologias pode colaborar para o avanço das pesquisas na área de Linguística Aplicada, especificamente ao que tange os conceitos de metodologias de ensino de línguas estrangeiras. Portanto, este estudo revela em que momento os profissionais de ensino de línguas empregam os mesmos termos de forma diferente e onde usam diferentes terminologias no que são, essencialmente, as mesmas situações.