Programação do 62º seminário do GEL

Os parâmetros curriculares nacionais são as diretrizes fornecidas às escolas pelo Estado que delimitam o conhecimento a ser ensinado. Especificamente, pretendemos observar que conhecimento é esse que é transmitido por essas diretrizes as quais afetam diretamente as escolas e os materiais didáticos que são produzidos. Vamos procurar saber quais os sentidos da expressão “língua portuguesa” a partir do conceito de designação (Guimarães, 2002), no interior da Semântica do Acontecimento, conceito este que leva-nos a interpretar os sentidos da palavra ou expressão no enunciado, dentro do texto. Ou seja, é uma visão de constituição de sentido que considera a materialidade linguística, a história de enunciações e as relações sociais. Esta pesquisa também se insere no âmbito da disciplina História das Ideias Linguísticas no Brasil já que tem como objetivo compreender qual concepção de língua, mais especificamente, de língua portuguesa, é sustentada em um documento institucional que serve como diretriz ao ensino público no Brasil, determinando assim a produção de materiais didáticos e, também, de insrumentos linguísticos de gramatização (Auroux, 1992) como Gramáticas e Dicionários. Desse modo, espera-se observar o conflito de sentidos que vão se textualizando na materialidade linguística já que diversas são as concepções de língua que circularam ao longo do século XX pois inúmeras foram as teorias linguísticas que foram desenvolvidas desde as contribuições de Saussure com a publicação do Curso de Linguística Geral. Assim, faz-se importante aqui o conceito de político (Guimarães, 2002) que possibilita ver na enunciação a exclusão e a afirmação de pertencimento dos não incluídos, o que consideramos aqui como o apagamento de sentidos e sua circulação na enunciação mesmo que apagados, isto é, a divisão dos sentidos, tomando como ponto de partida a “língua portuguesa”. Esperamos com isso compreender um pouco mais sobre quais influências teóricas direcionam o ensino de língua portuguesa e qual a imagem que o documento tem da instituição escola, do lugar social de professor e do lugar social de aluno ao direcionar aquilo que o professor pode/deve ensinar e o que o aluno pode/deve aprender.