Programação do 62º seminário do GEL

O presente trabalho é um recorte de nossa pesquisa de mestrado, vinculada ao macroprojeto “Discours universitaires et formation linguistique et culturelle aux étudiants brésiliens partant faire des études en France”, coordenado pela Universidade de São Paulo (USP) e pela Université Lumière-Lyon2. Nosso foco é a criação, a realização e a análise de um curso-piloto de formação em português para objetivo universitário (PU), oferecido a estudantes franceses em intercâmbio na USP (mais precisamente na Escola Politécnica – Poli). Partindo dos procedimentos metodológicos propostos por Mangiante e Parpette (2011 e 2004), para o ensino de Francês para Objetivo Universitário (FOU) e de Francês para Objetivo Específico (FOS), realizamos uma investigação das necessidades mais urgentes em PU e os resultados apontaram para um trabalho com a expressão oral no contexto acadêmico da Poli. Concebemos, assim, um curso estruturado em 30 horas (20 horas presenciais e 10 horas de atividades extras na plataforma Moodle), cujo programa baseava-se em diferentes situações autênticas de comunicação e interação oral no contexto acadêmico da Poli, a saber: a elaboração de perguntas e esclarecimento de dúvidas em sala de aula, interações em sala de aula e em reuniões de orientação com professores-pesquisadores (sendo trabalhadas também a explicação e retomada de referências bibliográficas) e a apresentação de seminários e comunicações em eventos científico-acadêmicos, sendo esta última o foco da avaliação final do curso. A presente comunicação discutirá algumas questões colocadas por Almeida Filho (2011) sobre a abordagem da gramática em contextos de ensino específico de línguas estrangeiras, mostrando exemplos de como foram desenvolvidas as atividades relacionadas à sistematização gramatical em nosso curso PU oferecido na Poli. Por meio do trabalho com as situações autênticas de comunicação oral foi possível desenvolver uma progressão e sistematização gramatical em língua portuguesa atentando para as dificuldades salientadas pelos alunos no andamento das atividades e baseando-nos em contextos reais de uso da língua. (Bolsa de fomento CAPES-PROEX)