Programação do 62º seminário do GEL

O presente estudo propõe uma análise de erros ortográficos na escrita de crianças do 1^o ao 3^o ano do ensino fundamental, em processo de alfabetização, refletindo sobre os diferentes tipos de erros apresentados pelos aprendizes. Especificamente, este trabalho pretende contribuir para a discussão sobre a classificação ou categorização dos distintos tipos de erros ortográficos, a qual é empreendida em estudos de maneira ampla, como o faz Morais (2008), ou de modo mais detalhado, como nas propostas de Alvarenga (1995), Lemle (2007), Cagliari (2008) e Oliveira (2005). De uma maneira ou de outra, esses trabalhos apontam para a importância de se distinguirem os diversos tipos de erros ortográficos, ponto em que este estudo também converge com os citados. Na metodologia deste trabalho, utilizamos um corpus digital de escrita infantil, composto por dados de uma avaliação na área de alfabetização, leitura e escrita: a Avaliação Diagnóstica da Alfabetização no Estado do Espírito Santo – Paebes/Alfa. O Paebes/ Alfa é uma avaliação sistêmica e em larga escala, de caráter longitudinal, aplicada junto a alunos do 1º ao 3º ano do EF, no período de 2010 a 2012, no início (avaliação de entrada) e no final de cada ano (avaliação de saída) desse período, excetuando o final de 2012. Os dados analisados são, especificamente, itens de escrita de palavra, de frases (ditadas e elaboradas a partir de uma cena) e de produção textual. A análise empreendida revelou que é importante fazer uma primeira categorização mais ampla: diferenciar erros ortográficos que têm relação com a oralidade – em especial, com fenômenos de variação linguística – de erros que não têm relação com a fala. A partir dessa primeira categorização, outras mais refinadas vão se tornando necessárias para se ter uma análise mais acurada dos dados. A proposta deste trabalho é, então, chegar a uma categorização de erros ortográficos mais detalhada, a fim de contribuir para a discussão sobre a classificação de erros dessa natureza. Acredita-se que reflexão sobre os diferentes tipos de erros ortográficos pode contribuir para uma intervenção mais eficaz no processo de ensino e aprendizagem da língua escrita, em especial, da ortografia.