Programação do 62º seminário do GEL

Este estudo insere-se na área de aquisição da escrita, promovendo uma investigação sobre a interação de habilidades de uso da página e a aprendizagem da escrita, considerando o nível de escrita apresentado pelo aluno (pré-silábico, silábico, alfabético, alfabético-ortográfico, ortográfico – Ferrero e Teberosky, 1985, Oliveira, 2005). As habilidades de uso da página na escrita compreendem especialmente o conhecimento sobre as orientações e alinhamento da escrita na língua portuguesa. Esse conhecimento envolve, por exemplo, o aluno saber que, na nossa língua, a direção da escrita é da esquerda para a direita e de cima para baixo; e que precisa respeitar as margens da página e mudar de linha adequadamente quando necessário. Trata-se de um conhecimento reconhecido por proposições curriculares oficiais, como o Currículo Básico Comum – CBC do estado de Minas Gerais, e de menor nível de complexidade, tendo em vista que nem ao menos supõe um aluno alfabetizado. No entanto, esse conhecimento é atestado em estágio de desenvolvimento na escrita até de crianças ortográficas que já deveriam ter consolidado as habilidades em foco. É por essa razão que será interessante a este estudo avaliar os níveis de escrita citados. Na metodologia deste trabalho, utilizamos um corpus digital de escrita infantil, composto por dados de uma avaliação na área de alfabetização, leitura e escrita: a Avaliação Diagnóstica da Alfabetização no Estado do Espírito Santo – Paebes/Alfa. O Paebes/ Alfa é uma avaliação sistêmica e em larga escala, de caráter longitudinal, aplicada junto a alunos do 1º ao 3º ano do EF, no período de 2010 a 2012, no início (avaliação de entrada) e no final de cada ano (avaliação de saída) desse período, excetuando o final de 2012. A análise recai sobre os itens de uso da página ou dessa avaliação. Cabe ressaltar a possibilidade de várias investigações, com as diversas possibilidades de busca avançada, como, por exemplo, buscas associando variáveis controladas no corpus, tais como: aluno/ grupo de alunos; ano de escolaridade; ano/ onda – Entrada ou Saída – de aplicação da avaliação; sexo; idade; escola; turma; professor; município; tipo de item; habilidade de escrita; proficiência média do aluno em leitura; proficiência média do aluno em escrita. Espera-se, com este estudo, poder contribuir para o conhecimento sobre as habilidades em foco, pouco estudadas na literatura sobre aquisição da escrita.