Programação do 62º seminário do GEL

O presente pôster elege como objeto de pesquisa o processo de aprendizagem da escrita por crianças do 1º ao 3º ano do ensino fundamental. Para isso foi utilizado um corpus digital que conta com um milhão e meio de itens de escrita infantil digitalizados, esse corpus é composto por dados de uma avaliação na área de alfabetização, leitura e escrita: a Avaliação Diagnostica da Alfabetização no Estado do Espírito Santo – Paebes/Alfa, uma avaliação sistêmica e em larga escala, de caráter longitudinal, aplicada junto a alunos do 1º ao 3º ano do ensino fundamental, no período de 2010 a 2012. Nesse sentido, o presente trabalho irá focalizar a apropriação do sistema de escrita, fazendo a relação entre os aspectos ortográficos do português escrito e o sistema fonológico, bem como as complexas relações entre sons e letras. Vale ressaltar que a ortografia é uma convenção social necessária, pois, permite que uma mesma palavra pronunciada de modos variados em uma mesma língua, encontre na escrita uma única forma de expressão e entendimento (MORAIS, 2002). Em Oliveira (2005, p. 1), considera-se a hipótese de que o aluno, durante o processo de aprendizagem da escrita, se move de um sistema de representação baseado na fala para um sistema de representação calcado na língua. Ao tratarmos das aptidões essenciais para a alfabetização, encontramos como primeira dificuldade a de compreender a relação de simbolização entre as letras e os sons da fala. Todo sistema alfabético de escrita tem como característica essencial: os segmentos gráficos representam segmentos de som (LEMLE, 1997). Mas o fato é que temos pouquíssimos casos de relação biunívoca, em que a correspondência dos elementos é de um para um, por exemplo, o fonema /p/ que corresponde à letra “p”. A maioria das relações existentes é de poligamia e poliandria e trazem problemas de escrita para os alfabetizandos, como é o caso da vogal [i], que pode aparecer de acordo com a convenção ortográfica, como em “saci” ou corresponder à vogal “E” na nossa ortografia se aparecer em silaba átona no final de palavra, como por exemplo, em “vale”. Com esse trabalho, acredita-se poder colaborar para uma maior compreensão sobre o processo de aprendizagem da escrita, inovando, nesse tipo de análise, com a utilização de um instrumento de apoio tecnológico que apresenta robustez de dados, como o corpus digital citado.