Programação do 62º seminário do GEL

Nesta comunicação, apresentaremos resultados parciais da pesquisa que temos desenvolvido sobre produção escrita na esfera acadêmica. Mais precisamente, mostraremos a análise de uma atividade de produção textual realizada por alunos do primeiro ano de graduação do curso de Letras. Nessa atividade, os alunos foram solicitados a produzirem um gênero acadêmico específico: o pôster. A justificativa para a escolha dessa produção textual deve-se ao fato de que, na esfera acadêmica, quando os graduandos desenvolvem alguma pesquisa científica e desejam participar de algum evento científico, eles são chamados a apresentarem seus resultados de pesquisa sob a forma de pôster. Além disso, os estudos sobre letramento acadêmico (em contexto brasileiro) raramente têm se voltado para a investigação dessa prática escrita no ensino superior. Além da análise do aspecto multimodal (verbo-visual) envolvido na produção de um pôster, direcionaremos a discussão para uma reflexão sobre o ensino da escrita na esfera acadêmica. Do ponto de vista metodológico, os dados foram coletados a partir da produção textual de 20 escreventes. Levando em consideração os critérios (i) estar ou não na primeira graduação e (ii) ter tido contato prévio ou não com o gênero pôster, apresentaremos a análise dos dados em dois momentos: no primeiro momento, mostraremos uma análise comparativa de dados extraídos de um grupo de 10 alunos que estavam na primeira graduação e de outro grupo de 10 alunos que não estavam na sua primeira graduação; no segundo momento, mostraremos dados comparativos extraídos de um grupo de 10 alunos que já tiveram contato prévio com o gênero pôster e de um segundo grupo de 10 alunos que não tiveram contato prévio com o gênero pôster. A metodologia da pesquisa, além de mesclar análises quantitativas e qualitativas dos dados, visa cruzar os resultados encontrados nos dois momentos da análise. Do ponto de vista teórico, a reflexão que propomos parte do espaço fronteiriço instituído pela relação dos estudos sobre letramento acadêmico desenvolvidos em uma perspectiva sociocultural (LEA, 1999;   STREET, 1999; TURNER, 1999; LILLIS, 2003; IVANIC & LEA, 2006; LEA & STREET, 2006; LILLIS, 2008; STREET, 2009; LILLIS, 2013) e os estudos sobre multimodalidade desenvolvidos em uma perspectiva sociossemiótica (KRESS & LEUWEEN, 2001; KRESS, 2003; 2009).