Programação do 63º seminário do GEL

O presente trabalho, parte de pesquisa de doutorado ainda em andamento, tem como propósito discutir a construção das diferentes formas de agência docente de língua inglesa (doravante LI) (JORDÃO, 2010, 2013a, 2013b; MARTIN & MORGAN, no prelo; MORGAN, 2009;2010) no contexto do ProFIS (Programa de Formação Interdisciplinar Superior) da UNICAMP. Elaborado a partir das demandas públicas de inclusão social na instituição, o programa em questão oferece um currículo inter/multidisciplinar no qual a disciplina de língua inglesa é a única presente em   todos os semestres. Desta forma, torna-se relevante analisar  como os  professores-participantes percebem e (re)negociam seus diferentes papeis dentro de uma proposta construída colaborativamente pelo grupo composto pelo docente-responsável pela disciplina e pelos bolsistas do Programa de Estágio Docente (PED) e do Programa de Apoio Didático (PAD) e investigar   como tais professores-participantes (re)negociam conflitos   em termos do que se prioriza como objeto de ensino, sem a obrigatoriedade da adoção de livros didáticos ou de atingir níveis de proficiência baseados em parâmetros internacionais. Para esta análise, utilizo como apoio teórico as discussões dos Novos/Multiletramentos (COPE & KALANTZIS, 2009; DUBOC, 2009; KALANTZIS & COPE, 2001; MENEZES DE SOUZA, 2011; MONTE MÓR, 2014) aliadas aos conceitos bakhtinianos abordados por Landay (2004), Shields (2007) e Rocha   (2012, 2013), voltados para práticas educacionais. Como considerações parciais dos dados gerados até o momento, busco responder   como e  em que medida papeis, discursos, visões e práticas educativas são (re)negociadas e (re)definidas ao longo da disciplina em questão, evidenciando um processo de (re)design (COPE & KALANTZIS, 2009) por parte dos professores-participantes e como as formas de aprender e ensinar a LI e as visões e discursos que as sustentam são (re)negociadas e (re/des)construídas em sala de aula, levando-se em conta também os discursos e visões discentes. Espero, a partir desta discussão, compreender os processos de construção de agência e trazer contribuições que auxiliem na formação continuada e inicial dos professores de LI.