Programação do 63º seminário do GEL

Dentre as inúmeras contribuições dos estudiosos que se propõem a refletir acerca das mudanças pelas quais passam os sujeitos e a sociedade no momento globalizado e tecnológico que estamos vivendo, destaca-se o tratamento de questões referentes ao papel da escola: como (re)configurá-lo para atender às demandas da sociedade de informação? Sobretudo quando se desloca o status meramente escolar do conceito de letramento para suas implicações nas práticas sociais, ler e escrever em sociedades complexas representam tarefas que pressupõem a inserção cidadã, demandando o desenvolvimento, pela via da educação formal, de competências linguísticas e midiáticas para além da simples decodificação. Isso tem levado a se propor que a educação linguística considere o aluno como um sujeito inserido em práticas sociais, dentro e fora do ambiente escolar, e que, por isso mesmo, possibilite a ele participar de diferentes eventos de letramento: os letramentos múltiplos, os letramentos multissemióticos e os letramentos críticos e protagonistas. A contemporaneidade, desse modo, aponta para o fato de que são várias as possibilidades para se pensar em novos letramentos, principalmente aqueles que envolvem o uso de novas tecnologias digitais associado à conexão via internet. Nesse contexto, insere-se na pauta das discussões contemporâneas, a questão de se (re)pensar o que é ser professor (de língua) num momento de transição de paradigmas. Tomando como aporte teórico a Análise Discurso de tradição franco-brasileira, em uma perspectiva arqueogenealógica foucaultiana, e as contribuições dos Estudos Culturais, este trabalho se insere num projeto de pesquisa que tem como grande tema o discurso, o sujeito e as práticas de ensino-aprendizagem da língua portuguesa e de linguagens sincréticas, mediadas (ou não) pelas novas tecnologias de informação e comunicação. Especificamente, nesta comunicação, pretendemos discutir as representações acerca do professor contemporâneo, num contexto fortemente marcado pelas tecnologias digitais, que emergem de trabalhos acadêmicos em língua portuguesa publicados recentemente. A leitura revelou que está em curso, no campo educacional, uma vontade de verdade que relaciona educação e novas tecnologias, sendo enunciada por especialistas pesquisadores referendados pela sociedade.