Programação do 63º seminário do GEL

O presente trabalho visa discutir o processo de ensino e de aprendizagem de Português por falantes de Espanhol de nível básico e intermediário, focalizando principalmente suas representações (SERGE MOSCOVICI, 1988 apud AMOSSY E PIERROT, 2001) sobre a Língua Portuguesa. Durante a leitura dos dados obtidos pudemos notar que as representações destes estudantes ainda estão muito vinculadas à aparente facilidade (ALMEIDA FILHO, 2001), causada pela proximidade entre o Português e o Espanhol, o que os leva muitas vezes a desconsiderar que mesmo se tratando de sistemas linguísticos próximos são Línguas diferentes e, portanto, exigem maneiras particulares de enunciar e significar (KULIKOWSKI e GONZÁLEZ, 1999). Neste sentido, julgamos necessário averiguar de que forma estas representações influenciam no ensino e aprendizagem do Português por falantes de Espanhol e em que medida é possível auxiliá-los neste processo de conscientização. Para tanto, o presente estudo baseia-se na pesquisa-ação, que “consiste em uma ampla e explícita interação entre os pesquisadores e envolvidos na pesquisa e não se limita a uma forma de ação (risco de ativismo), mas pretende aumentar o conhecimento dos pesquisadores e o conhecimento ou nível de consciência das pessoas e grupos que participarem do processo, bem como, contribuir para a discussão e fazer avançar o debate acerca das questões abordadas” (THIOLLENT, 1985 apud BALDISSERA, 2001). A discussão a ser apresentada será baseada em dados coletados através de questionário e atividades de produção escrita realizadas por um grupo de estudantes de graduação e pós-graduação, todos falantes de Espanhol de diferentes países da América Latina com os quais estivemos em contato durante o segundo semestre de 2013 e o primeiro semestre de 2015 por meio do programa de extensão Línguística Aplicada: Português para Estrangeiros, oferecido pelo Departamento de Letras da Universidade Federal de São Carlos – UFSCar; no total serão analisadas as respostas dadas por 12 participantes.