Programação do 63º seminário do GEL

Baseando-nos na concepção dialógica da linguagem (BAKHTIN/VOLOCHINOV, 2003), os gêneros do discurso são/devem ser vistos como eixo de progressão curricular, à medida que integram as práticas de leitura, análise linguística e produção/refacção textuais. Seguindo a mesma linha, o presente trabalho entende a necessidade de ampliação e de democratização de práticas sociais de leitura e escrita em gêneros discursivos diversos em sala de aula. Assim, na busca de uma alternativa que se apresente produtiva para os alunos, esta pesquisa apresenta um trabalho integrado de disciplinas por meio de uma sequência didática interdisciplinar nos moldes de Schneuwly, Noverraz e Dolz (2004), que foi aplicada com alunos de 9° ano em uma escola da rede pública da cidade de Macapá. Essa sequência contemplou as áreas de ensino de língua portuguesa e matemática, pois o trabalho com os gêneros não se esgota em si mesmo, de modo que permiti atingir aspectos além da língua portuguesa, ligados às demais áreas de conhecimento, como a matemática. Dessa forma, no primeiro momento, foi feito um diagnóstico para verificar os níveis de letramentos em que se encontravam os alunos-sujeitos da pesquisa. Logo, começamos a aplicação da SDI que partiu do trabalho com o gênero blog, explorando sua finalidade, características composicionais, esfera de circulação, suporte, e por meio da interdisciplinaridade envolvendo os conteúdos matemáticos de estatística, buscou inseri-los em contextos e situações-problemas, realizando uma investigação para coletar dados sempre fornecendo subsídios para a análise e apresentação dos resultados em gráficos. Em seguida, os alunos foram estimulados a lerem e a produzirem uma crônica, que foi o gênero trabalhado como o produto final e que, a posteriori, foi publicado no blog da turma juntamente com os resultados da investigação feita em sala. Nesse contexto, para a realização da pesquisa, tomamos como base a perspectiva da Linguística Aplicada (LA) (cf. Moita Lopes, 1996) que procura trabalhar a construção do conhecimento. E, considerando que a LA foca fundamentalmente na resolução de problemas e a pesquisa-ação, segundo André (2005) é uma ação sistemática e controlada, desenvolvida por um pesquisador na busca de resolver alguma problemática, a proposta de pesquisa-ação nos auxiliou nesta jornada. Os resultados, apresentados a partir da aplicação da SDI, apontam que, a partir de um trabalho interdisciplinar é possível favorecer aos alunos possibilidade sistemáticas para o ensino-aprendizagem de língua portuguesa e matemática, considerando-se as práticas sociais nas quais esses sujeitos-aprendizes estão envolvidos.