Programação do 63º seminário do GEL

Este trabalho faz parte do projeto Avaliação de crianças em risco de transtornos de aprendizagem (ACERTA). Um projeto multicêntrico do Instituto do Cérebro do Rio Grande do Sul, da Universidade Federal de Santa Catarina e do Instituto do Cérebro do Rio Grande do Norte. O tema central do projeto é a identificação precoce de transtornos de aprendizagem como, por exemplo, a dislexia. A partir das bases de dados de avaliação escolar do INEP (Provinha Brasil), da aplicação testes de leitura e da identificação de índices neurobiológicos, o projeto procura entender as mudanças que ocorrem no cérebro das crianças quando elas aprendem a ler. Sabemos que a linguagem é natural ao ser humano, mas a escrita e, consequentemente, a leitura, foram inventadas pelo homem. Especificamente, este trabalho contempla uma das partes do projeto ACERTA, o desempenho das crianças nos testes de leitura e escrita aplicados em seis escolas de Porto Alegre. Os resultados desses testes poderão auxiliar na identificação de potenciais disléxicos. A dislexia é um déficit neurobiológico desproporcional no aprendizado da leitura (Shaywitz, 2003) e está associada a uma dificuldade na manipulação mental dos fonemas (Dehaene, 2012). Nesse sentido, os objetivos deste trabalho são a) verificar o desempenho das crianças em fase de alfabetização em testes de leitura e escrita e b) identificar as dificuldades persistentes que possam ser indicativas de risco de transtorno de aprendizagem. O estudo propõe um acompanhamento longitudinal de crianças de seis escolas públicas de Porto Alegre. As crianças dos segundos anos desses colégios, em torno de 7 e 8 anos, realizaram 3 testes em grupo: ditado de palavras, produção textual e cópia de parágrafo; e 2 testes individuais: um de leitura de palavras e pseudopalavras e um de compreensão de leitura. Os resultados dos testes serão apresentados a partir de uma perspectiva ainda descritiva da população investigada.