Programação do 63º seminário do GEL

O ensino de língua inglesa no Brasil está vivendo um novo cenário atualmente desencadeado pelo Programa Ciência sem Fronteiras (CsF) implantado pelo governo federal com o objetivo de promover a internacionalização da ciência e tecnologia por meio de intercâmbios de alunos de graduação e pós-graduação.   Entretanto, um dos requisitos para a participação no programa está a obtenção de um certificado internacional de proficiência em língua estrangeira, determinado pela instituição de ensino a qual o aluno está se candidatando. Nesse contexto, o inglês surge como uma língua fundamental tanto que o governo federal lançou o programa, o Inglês sem Fronteiras (IsF), que visa oferecer melhor condições para os candidatos à bolsa de estudos do CsF, de acordo com o Ministério da Educação. Esse programa envolve dois cursos na língua, sendo um online e outro presencial que acontece nos Núcleos de Línguas estabelecidos em universidades federais para tanto. Esse cenário atual demonstra como exames de proficiência em língua inglesa possuem um papel fundamental para o sucesso de um programa. Tendo isso em vista, nosso estudo busca investigar a influência que um exame pode exercer no ensino de inglês no curso presencial implementado pelo IsF em uma universidade federal, buscando identificar   a existência de efeito retroativo (Alderson, Wall, 1992) e, caso haja, especificar a sua natureza e dimensões (Watanabe, 2004). De cunho qualitativo, esta investigação utilizou diversos instrumentos de coleta, tais como observação em sala, questionário e entrevistas, envolvendo professores, alunos e coordenadores como participantes, além da análise de materiais didáticos, exame e documentos de divulgação. Apresentamos nesta comunicação, os resultados parciais alcançados pela triangulação de dados, entre eles, a característica não determinista do efeito retroativo, visto que a sua intensidade varia de acordo com a prática docente. Além disso, foram identificados aspectos positivos e negativos da influência do exame nas atitudes e percepções dos alunos.