Programação do 63º seminário do GEL

Atualmente, a possibilidade de acesso aos recursos tecnológicos, especialmente ao uso da internet, tem gerado transformações significativas no modo como se ensinam e se aprendem as línguas. Acrescenta-se a isso o fato de que a  utilização de tais recursos no ensino de línguas tem sido uma ferramenta eficaz quando prioriza a interação e o uso autêntico da língua durante o processo. Esse  trabalho tem, portanto,  como  objetivo   apresentar alguns dados sobre o processo de aprendizagem de espanhol/LE a partir de  experiências  em interações de  Teletandem vivenciadas em um curso de formação docente. De forma sintética, o Teletandem é definido como um contexto virtual de aprendizagem autônoma e colaborativa em que cada um ensina sua língua de proficiência e, ao mesmo tempo, aprende a língua do outro, mediante o uso de ferramentas de conversa e/ou mensagem instantânea, em geral via Skype (TELLES, 2006; TELLES e VASSALO, 2009); nesse contexto, cada um se torna, portanto, aprendiz de língua estrangeira e tutor (professor) de sua própria língua. Para o desenvolvimento deste trabalho, nos pautamos nos pressupostos metodológicos da pesquisa qualitativa, de caráter interpretativista, uma vez que há ênfase no processo e preocupação em se retratar a perspectiva dos participantes. Tais características enquadram-se aos nossos objetivos, uma vez que desenvolvemos uma pesquisa no contexto do Teletandem enfocando o processo de aprendizagem do espanhol/LE, a formação inicial de professores de LE, bem como a produção de sua independência e o desenvolvimento de sua capacidade reflexiva. Como instrumento de coleta de dados, utilizamos questionários, chats, transcrição das gravações de sessões de mediação e registros escritos decorrentes das conversas. Tais interações de Teletandem, aqui consideradas, integram um projeto de colaboração desenvolvido entre  alunos de língua espanhola, do curso de Letras da FCL – UNESP/Assis e alunos que estudam português, no Centro de Línguas da Universidad Nacional de México – UNAM. Até o momento, observamos que as atividades de Teletandem tem se constituído como um novo espaço (além da sala de aula) que não apenas possibilita a inserção dos alunos em contextos autênticos de comunicação em língua estrangeira, mas também o compartilhar de suas experiências para uma formação crítico-reflexiva (Apoio: PIBIC – Processo 30469).