Programação do 63º seminário do GEL

Este artigo se propõe a estudar as estratégias de produção de sentido nas tiras cômicas utilizadas em dois materiais didáticos distintos. Para tal trabalho, analisaremos duas tiras que foram impressas para circularem em jornais e, posteriormente, selecionadas pelos autores dos livros didáticos para compor uma de suas unidades e também um dos exercícios do Caderno de Apoio e Aprendizagem. Tendo em vista a forma como os quadrinhos são tratados no livro didático, esse trabalho tem como objetivo refletir e propor exercícios mais condizentes com o público leitor. Pensando na postura investigativa que se requer atualmente do profissional de ensino, este artigo pretende apresentar uma reflexão sobre o desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem de língua materna e possíveis estratégias que possam tornar o processo mais significativo para os sujeitos nele envolvidos de maneira a questionarmos: qual o tratamento dado ao gênero tiras cômicas no livro didático de língua portuguesa e nos Cadernos de Apoio e Aprendizagem da rede pública do município de São Paulo? Ele é condizente com a proposta dos documentos oficiais? Em que medida contribui efetivamente para o processo de multiletramentos do aluno? Tomamos por bases teóricas os conceitos de tira cômica e história em quadrinhos encontrados em a etária do aluno (2014), gênero multimodal (DIONISIO, 2010), ( KRESS e VAN LEEUWEN, 1996 ) e ( ROSE, 2001), Hipergênero ( MAINGUENEAU, 2004 ), Multiletramentos ( ROJO, 2012 ) e inferência, conhecimento prévio e referenciação (KOCH, 2006, 2009). A partir da análise desses materiais, verificamos que há diferenças entre eles no que se refere à seleção das tiras e às atividades a partir delas propostas. O Caderno de Apoio e Aprendizagem apresenta ao aluno o contexto de produção da tira, apresenta exercícios de interpretação de texto, contribuindo para que o aluno compreenda o sentido da tira ao passo que o livro didático não explora esses textos em todo o seu potencial, pois reduz os exercícios aos aspectos gramaticais.