Programação do 63º seminário do GEL

A dificuldade do discente na comunicação escrita, em especial a redação do texto argumentativo de alunos do Ensino Médio, esteve sempre presente no discurso de professores e pesquisadores da área da educação. O ato de argumentar, de orientar o discurso no sentido de determinadas conclusões, “constitui o ato linguístico fundamental, pois a todo e qualquer discurso subjaz uma ideologia, na acepção mais ampla do termo”. Pode-se, assim, justificar a preocupação da escola em proporcionar ao discente a capacidade de, por meio da palavra escrita, não só desenvolver uma leitura crítica, mas também defender seu próprio ponto de vista, por meio de uma argumentação sólida, que em última instância lhe permitirá o exercício pleno da cidadania. Assim, a presente pesquisa analisa o gênero ensaio (ou dissertativo-argumentativo), examinando o modo como a disposição de recursos interativos e interacionais afetam o sucesso da  argumentação na defesa de uma hipótese. Para tanto, enfoco a  consciência da audiência  por parte do escritor do texto, abrangendo os componentes interativo (referente a pistas no texto para orientar o leitor) e interacional (referente ao posicionamento atitudinal do escritor em relação à mensagem e ao leitor).  Será analisado o ensaio "Saem intrigas, entra o Espírito Santo", Clóvis Rossi, jornal Folha de S. Paulo, 19/02/2013, sobre a renúncia do Papa Bento XVI. A análise tem, basicamente, o apoio teórico-metodológico da Gramática Sistêmico-Funcional e seguirá os seguintes procedimentos de análise: Sob o rótulo interativo examino a questão que se refere: (i) à superestrutura do argumento, tal como a estrutura problema-solução. Sob o rótulo interacional, examino: (ii) a linguagem avaliativa e ironia. A pesquisa deverá responder às seguintes perguntas: (a) Qual é a estrutura de gênero no ensaio examinado? (b) Como a avaliação pode contribuir para estabelecer a persuasão? Uma pesquisa piloto demonstrou como a funcionalidade dos recursos interacionais, bem como a interativa envolvem o leitor colaborativamente no desenvolvimento com o intuito de construir relações sociais, influenciar crenças, atitudes também expectativas em defesa de uma tese e assim, ajudando  os estudantes a escrever de acordo com  as expectativas acadêmicas tanto nas feições estruturais quanto nas escolhas léxico-gramaticais de seus textos.