Programação do 63º seminário do GEL

O objetivo deste trabalho é descrever, de um ponto de vista linguístico-discursivo, enunciados de propostas de produção textual escolar escrita, popularmente conhecidos como “propostas de redação”. Para tanto, mobiliza pressupostos da Análise do Discurso de linha francesa e dos Novos Estudos de Letramento na reflexão sobre a emergência desses enunciados no contexto sócio-histórico de práticas letradas acadêmicas (mas não somente). De modo específico, procura-se investigar como são estruturados esses enunciados de propostas de produção textual escolar escrita, considerando-se: (i) o caráter interlocutivo do gênero de discurso e (ii) a função explícita da instituição/do professor de fornecer instruções/diretrizes ao aluno, com a finalidade de orientá-lo na execução (com sucesso) da (sua) produção textual. O conjunto do material é formado de 4 (quatro) enunciados de proposta de produção textual escolar escrita, concebidos no âmbito de um projeto de extensão universitário aplicado numa escola pública do interior do Estado de São Paulo, dentre alunos regularmente matriculados no Ensino Fundamental II (antigas 5^a., 6^a., 7^a. e 8^a. séries), nos anos de 2008 a 2011. O tema “internet” foi o escolhido pela instituição para ser desenvolvido pelos alunos das diferentes séries. Interessa, pois, estudar, ao longo desses diferentes “níveis” de ensino, como a instituição/o professor concebe(m) o que o aluno “precisa saber” e/ou receber como instrução no processo de produção textual escrita escolar, dada a atividade verbal a ser cumprida. Tenciona-se, assim, contribuir com os estudos de práticas letradas acadêmicas, de maneira particularizada, com o das chamadas “propostas de redação” num contexto sócio-histórico marcado, de um lado, por avaliações institucionais, em âmbito nacional e internacional, orientadas por esse tipo de atividade – a esse respeito, destaca-se a relevância atribuída por diferentes grupos sociais (pertencentes ao sistema escola, mas também aos sistemas familiar, político, cultural, de informação) ao ENEM (Exame Nacional do Ensino Médio); a concursos vestibulares; ao PISA (“Programme for International Student Assessment”, Programa Internacional de Avaliação de Estudantes), desenvolvido e coordenado pela Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE). De outro, acredita-se contribuir com a formação do docente, já que se trata do estudo de enunciados genéricos quase sempre cobrados na atuação profissional do professor, mas pouco (ou nunca) discutidos no processo de formação acadêmica.