Programação do 63º seminário do GEL

A língua inglesa tem ganhado cada vez mais importância como instrumento de comunicação intercultural devido à expansão das ferramentas de comunicação eletrônica na internet e da possibilidade de mobilidade de profissionais e de estudantes. Autores contemporâneos, como Risager (2007),  Díaz  (2013), Dervin  e Liddicoat  (2013), criticam o foco em identidades nacionais ao tratar o  componente cultural no ensino e aprendizagem de línguas e apontam para o professor como importante agente na orquestração da interação de várias histórias de vida e horizontes de entendimento, o que traz à tona a necessidade de se repensar os recursos linguísticos dos aprendizes, a relação entre língua e cultura e o conceito de cultura que permeia as práticas educativas na área. Nesse sentido, o curso de graduação em Letras carece de um olhar mais profundo sobre a formação do profissional/futuro professor a fim de incorporar meios para a promoção da reflexão sobre temáticas de ordem cultural, adentrando questões relacionadas à identidade e à representação do outro. Apresentaremos nesta comunicação resultados preliminares de uma pesquisa qualitativa que visa investigar as concepções de cultura de alunos de graduação em Letras-inglês de uma universidade pública do interior do estado de São Paulo, relacionando-as às concepções de cultura presentes no Projeto Político Pedagógico do curso de Letras e nos programas de ensino de língua inglesa. Esperamos contribuir com reflexões sobre o que deve figurar na base de conhecimentos do curso de graduação em Letras estudado no que tange ao conceito de cultura e às necessidades linguístico-comunicativas dos graduandos para lidar com questões de comunicação intercultural, que poderão auxiliar a criação de estratégias pedagógicas para o ensino de língua inglesa no referido curso, a fim de que ele atenda às demandas criadas para a educação de línguas na contemporaneidade, com a expansão da mobilidade e comunicação atuais como transformadoras da realidade local.