Programação do 63º seminário do GEL

Esses mo(vi)mentos acontecem em dois espaços político-simbólicos escolares: uma escola federal e outra estadual. Essa seleção resulta de um trabalho imaginário de que poderia haver alguma diferença no modus operandi do ensino que fosse efeito não da subjetividade de professores e alunos, mas da política da escola, já que a escola federal prima pela formação e pelo acompanhamento do trabalho dos professores em função da regularidade no saber-fazer da aula e nos conhecimentos ensinados. A estadual, por sua vez, é vista como lugar de “liberdade” do professor para lidar com o jogo da aula e com os conhecimentos ensinados.

Na análise, utilizamos a tipologia de rasuras da Crítica Genética em função dos mo(vi)mentos do aluno no texto: hesitações, rasuras, mudanças, inclusões, etc. No entanto, buscamos na AD os efeitos de sentido que a relação entre professor e aluno podem provocar na produção textual. Perguntamos: em que o trabalho elaboral do texto pode afetar e ser afetado na e pela relação professor-saber-aluno? Onde colocar o limite de interferência? Qual o lugar do professor no processo de (re)escrita? Essas são questões que pretendemos abordar.