63º SEMINáRIO DO GEL - 2015 | |
---|---|
Título: | A POESIA COMO PONTO DE PARTIDA PARA A NARRATIVA |
Autor(es): | ISABEL CRISTINA CAMPOS BALOG. In: SEMINÁRIO DO GEL, 63 , 2015, Programação... São Paulo (SP): GEL, 2015. Acesso em: 05/05/2024 |
Palavra-chave | POESIA, LEITURA, ESCRITA |
Resumo |
A poesia no cotidiano escolar pode oferecer fruição estética e contribuir também para o prazer da leitura e para a produção criativa de textos. Além de ser um acesso ao trabalho artístico com a palavra, pode favorecer, também, autoconhecimento e o conhecimento de mundo. Objetiva-se, com este trabalho apontar a importância da poesia em sala de aula, de forma a trazê-la como texto motivador inicial para a leitura e a produção de textos narrativos, tendo como embasamento as reflexões de Bakhtin (DATA) e Marcuschi (DATA), sobre dialogismo e gêneros textuais. A poesia, embora seja uma forma de arte, é um gênero ainda desvalorizado no contexto escolar. Acreditamos, desta forma, na importância do trabalho com tais textos, pois possibilita desenvolver o refinamento da sensibilidade e a empatia, contribuindo também no contexto geral do aprendizado, voltando-se ao autoconhecimento, envolvendo experiências subjetivas, aspectos emocionais, imaginários e criativos. Esse gênero faz parte da vida do ser humano desde a mais tenra idade, através das canções de ninar, das cantigas de roda, das parlendas etc. Há letras de músicas e canções repletas de poesia também, com as quais muitos alunos se identificam. Acreditamos, assim, que trabalhar a diversidade de tais textos, suas peculiaridades, semelhanças e inter-relações aproxima o aluno das produções ligadas ao cotidiano, levando-o a conhecer e a se familiarizar, proporcionando condições para que se compreenda a função de uma gama diversificada de gêneros textuais, facilitando o domínio sobre eles e contribuindo para a prática de leitura e produção textual. Nesse ínterim, por meio de uma pesquisa de cunho qualitativo, mais especificamente um estudo de caso, baseado em Ludke e André (1986), desenvolvemos atividades pedagógicas com alunos do 6º ano, tendo como mote o texto poético. Observamos, assim, que há muito o que se trabalhar a partir de um poema, como os recursos linguísticos e definições como aliteração, figuras de linguagem, rima, a estrutura em forma de soneto. Todavia, buscamos priorizar a atividade de leitura, a fruição e especialmente a produção de textos narrativos diversos . Os trabalhos desenvolvidos, a partir de poemas, retratam o cotidiano escolar e contribuem para a compreensão do que é poesia e ratificam a ideia de como ela pode ser trabalhada enquanto ponto de partida para o texto narrativo. |