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Programação do 63º seminário do GEL


63º SEMINáRIO DO GEL - 2015
Título: Gêneros multimodais e ensino: a abordagem em livros didáticos de Língua Portuguesa
Autor(es): Karina Pacheco dos Santos Vander Broock. In: SEMINÁRIO DO GEL, 63 , 2015, Programação... São Paulo (SP): GEL, 2015. Acesso em: 22/02/2024
Palavra-chave Gneros multimodais, Letramentos mltiplos, Livro didtico
Resumo

O presente estudo visa apresentar os resultados de uma pesquisa realizada para o Trabalho de Conclusão de Curso de graduação em Letras, a qual teve por objetivo analisar se gêneros textuais multimodais – presentes em duas coleções de livros didáticos de Língua Portuguesa para o Ensino Fundamental (anos finais) – são abordados, em suas respectivas atividades para estudo do texto, de forma que auxiliem os alunos a lerem e a interpretarem criticamente os recursos visuais desses gêneros, com vistas à promoção dos letramentos múltiplos e críticos. Em virtude do advento dos gêneros multimodais e dos recursos tecnológicos, a sociedade contemporânea vem exigindo novos letramentos, desse modo, a pesquisa buscou contribuir com a investigação sobre como a escola promove a formação dos sujeitos leitores, visto que ela é a maior responsável pelo desenvolvimento acadêmico e crítico dos cidadãos. Para tanto, a reflexão embasou-se nas categorias de análise para textos multimodais da Gramática do Design Visual (2006), de Kress e van Leeuwen, e em teóricos que conceituam gêneros textuais/discursivos, estratégias de leitura e letramentos múltiplos (ROJO, 2005 e 2009; CARVALHO, 2005; KOCH; ELIAS, 2006, entre outros). Para as análises dos livros didáticos, foram selecionadas duas obras, uma aprovada pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD, 2011) e outra não aprovada por esse programa. Constatou-se que os livros didáticos de Língua Portuguesa exploram os recursos visuais dos gêneros multimodais nas seções voltadas para o eixo de ensino da leitura e interpretação de textos, mas de forma aleatória e não sistematizada, pois apresentam apenas critérios genéricos de análise, sem considerar as especificidades dos textos de predominância verbal e dos que aliam diferentes linguagens. Portanto, verificou-se a necessidade de o PNLD incluir na sua avaliação critérios específicos de leitura para textos que aliam diferentes semioses, visto ser essencial a escola trabalhar de modo consistente com tais textos, devido à sua ampla circulação na sociedade contemporânea.