Programação do 63º seminário do GEL

Diante de um contexto educacional em que iniciativas de incentivo à mobilidade acadêmica são significativas e no qual os acordos firmados com universidades francesas são relevantes, passamos a analisar a formação prévia à mobilidade seguida por estudantes de graduação em Letras que irão realizar intercâmbio em universidades na França, buscando idealizar um curso capaz de contribuir para o preparo necessário a estes para que respondam às exigências do contexto universitário internacional. Quais aspectos enfocar, visando estabelecer o contato de estudantes de Letras com as exigências do contexto acadêmico francês? Qual a relevância de uma sensibilização à leitura e produção escrita prévia à mobilidade? De que forma compreensão e produção escrita podem ser associadas na sensibilização focada nos estudos literários? No âmbito do Programa de Licenciaturas Internacionais (PLI/França), delimitamos a leitura, notadamente de obras literárias e a produção escrita como foco da formação a ser proposta. Nosso objetivo será apresentar o plano de curso pensado como alternativa à formação de estudantes de Letras Francês para a mobilidade universitária na França, tendo em vista as competências de compreensão e produção escrita que serão exigidas destes estudantes. Abordaremos brevemente as coletas de dados documentais realizadas para a compreensão dos contextos acadêmicos de origem e destino dos estudantes, visando definir as competências a serem priorizadas na formação proposta, bem como as sequências didáticas piloto definidas e aplicadas a estudantes participantes do programa, de forma a explicitar o processo metodológico que embasa nossa proposta didática. Nossa proposta didática se fundamenta nos pressupostos metodológicos do Francês para Objetivo Universitário (Mangiante, Parpette, 2011), nos quais a formação em língua francesa visando à inserção acadêmica já é discutida, levando-se em conta as especificidades das exigências neste contexto.   Além disso, consideramos as discussões referentes ao texto, fio condutor de nossa proposta didática, presentes em Marcuschi (2008, 2012), partindo da visão do texto presente em um contexto e integrado ao seu uso social.  (Apoio: CAPES )