Programação do 63º seminário do GEL

A presença das pesquisas desenvolvidas pela Linguística em documentos oficiais direcionados ao ensino/aprendizagem, em materiais didáticos e em práticas de uso linguístico na escola é indiscutível e tem sido estudada nas últimas décadas. No entanto, há inúmeras atividades que envolvem aprendizagem informal de uso da linguagem que circulam na internet (em, por exemplo, sites educacionais, blogs de professores, aulas no YouTube) e que demandam novas pesquisas, já que complementam as atividades escolares no uso orientado pela curiosidade do internauta. Há também que se destacar a força do mercado editorial, que reforça essas práticas de aprendizagem informal, colocando em circulação publicações/guias para um "bom" desempenho no uso linguístico, como é o caso de periódicos que têm por público alvo principal o professor e em que se materializam discursos produzidos em diferentes esferas: científica, pedagógica, artística, entre outras. Considero nesta pesquisa essa materialização do discurso da Linguística na mídia em contexto de aprendizagem informal. No caso, o recorte que faço é o discurso sobre “autoria” quando o tema é a produção escrita escolar. O interesse é destacar algumas abordagens do tema feitas por analistas do discurso brasileiros e refletir sobre sua ressignificação em discursos sobre as práticas de escrita escolares na mídia. O suporte teórico-metodológico da pesquisa são os estudos bakhtinianos do discurso, em especial os trabalhos que versam sobre o diálogo na pequena e grande temporalidade, sobre a produção de sentido no acontecimento do discurso e sobre a ressignificação e sua relação com a ideologia. Assim, nossa hipótese é que, no fazer pedagógico informal que se produz na mídia, a memória do discurso da ciência da linguagem sobre “autoria” encontra-se com a memória do discurso pedagógico sobre a “criatividade”; esse entrecruzar de discursos produz sentidos definidos pelos valores ideológicos dominantes quando se dá esse acontecimento. A ressignificação dos conceitos de “autoria” e “criatividade” aponta para o movimento do discurso sobre a produção textual escolar; os resultados podem interessar não somente ao analista do discurso, mas também aos que se debruçam sobre o tema da produção textual escolar.