| Resumo |
Neste simpósio, reunimos trabalhos de pesquisadores de diferentes instituições de ensino superior que visam problematizar o ensino de leitura e/ou escrita no espaço político-simbólico escolar. As análises apresentadas se fundamentam sobretudo nas teorizações pêcheutianas e benvenistianas, considerando-se os efeitos da relação constitutiva entre língua(gem), sujeito(s), ideologia e história, entre o político e o simbólico, sobre a configuração tanto de práticas didático-pedagógicas quanto dos mais variados objetos que funcionam no espaço escolar com a finalidade de propiciar a “transmissão” de saberes e conhecimentos e de promover o ensino-aprendizagem de “habilidades e competências” que indiciem a aprendizagem da leitura e da escrita em língua materna. Dessa maneira, as análises procuram compreender certos funcionamentos de práticas que visam ao ensino de leitura e escrita da língua portuguesa, a partir de recortes constituídos sobre diferentes corpora. Na primeira comunicação integrante deste Simpósio, os autores analisam como a leitura da diversidade é discursivizada em um livro paradidático destinado ao estímulo da prática de leitura e/ou ensino de língua portuguesa, mostrando, por exemplo, que a diversidade ali, ao ser significada lateralmente, é dissimulada por meio da produção do efeito de evidência da homogeneidade e/ou “normalidade” sustentada pelo pré-construído da “curiosidade infantil inata”. No segundo trabalho, a análise visa compreender como a leitura é significada em documentos do PISA (Programme for International Student Assessment), criado e coordenado pela Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE) para avaliar o desempenho escolar. O jogo interlocutivo de sala de aula no processo de (re)escrita de textos e o ensino de língua portuguesa escrita são os objetos de análise do terceiro trabalho integrante deste Simpósio. Neste, a autora procura traçar algumas considerações sobre o processo de (re)escrita como função de um trabalho elaboral do aluno sobre seu escrito. Finaliza o Simpósio, a exposição de resultados de um Projeto de Extensão cuja finalidade é produzir um espaço de adesão a e de construção de práticas de escrita por meio de uma Oficina de Escrita. Neste trabalho, as autoras do referido projeto analisam funcionamentos discursivos que podem dificultar ou facilitar a realização do processo assim como do produto decorrente de práticas de escrita por alunos do ensino fundamental.
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