| Resumo |
O objetivo deste simpósio é focalizar o professor de língua materna face aos desafios que enfrenta no exerício de sua prática de avaliar por não ter recebido uma formação mais adequada nessa importante fase do processo de ensino-aprendizagem,  o que a literatura tem identificado como "letramento em avaliação". Relatos de professores em-serviço que tiveram a chance de cursar uma disciplina pós-graduação sobre avaliação e refletir sobre sua prática  são trazidos em uma das apresentações, em que os alunos-professores, ao discutirem os textos propostos, percebem que a avaliação, em todas as metodologias que cursa e mesmo nos estágios supervisionados, é o último item do programa, geralmente relegado ao esquecimento no final do semestre. Â É só quando iniciam sua prática que se dão conta da falta de subsídios teóricos para conduzí-la.   Na falta desses  subsídios, recorrem à sua experiência de alunos e repetem as práticas avaliativas de seus professores. Duas das outras apresentações trazem, por sua vez, dados de pesquisas, ainda em andamento, sobre os desafios que professores de uma escola particular (no primeiro caso) e de professores de escolas públicas e particulares participantes da Oficina de Redação do vestibular da Unicamp (no segundo caso) enfrentram ao lidar não apenas com a prática de avaliação em sala de aula, mas também com a avaliação  em exames externos que abordam a leitura e a escrita de maneira integrada (prova de redação do ENEM e prova de redação do vestibular da Unicamp). Por serem exames de alta relevância, exercem, inevitavelmente, efeitos em sua prática. Apesar de as duas habilidades (leitura e escrita) estarem presentes nos dois exames, são operacionalizadas de maneira distinta: enquanto no ENEM a dissertação tem por base a leitura de uma coletânea curta, no vestibular da Unicamp a leitura é avaliada em tarefas que solicitam a redação de textos de gêneros diversos. A quarta apresentação, por sua vez, apresenta uma revisão da literatura que trata do conceito de avaliação integrada de habilidades e, a partir de aspectos importantes dessa revisão,  analisa como o conceito é operacionalizado nos dois exames abordados e como têm sido as percepções dos professores nos estudos acerca do conceito, com o objetivo de trazer subsídios para um aprofundamento e melhor entendimento desses exames.
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