| Resumo |
Neste simpósio, debateremos questões relacionadas à formação étnico-racial, formação de professores e ensino, tendo como perspectiva analítica a Análise Crítica do Discurso (VAN DIJK, 1993; FAIRCLOUGH, 1995). Para isso, contamos com a apresentação de quatro trabalhos. O primeiro traz os resultados de pesquisa de pós-doutorado, na qual se investigou o letramento racial de professores de língua inglesa em cursos de formação inicial. A autora apresenta narrativas autobiográficas de futuros professores tendo em vista entender experiências vividas, identidades profissionais e o preparo para atender as políticas educacionais, linguísticas e a prática do antirracismo no que se refere à inclusão de discussões que considerem as identidades sociais de raça no currículo. Os referenciais teóricos utilizados foram da pesquisa narrativa na linguística aplicada (BARKHUIZEN, BENSON & CHIK, 2014), letramento racial crítico (SKERRETT, 2011; MOSLEY, 2010) , identidades sociais de raça (KUBOTA & LIN, 2009). O segundo apresenta análises iniciais de um projeto de pesquisa que trata dos impactos curriculares da lei 10.639/2003 na visão de professores de escolas públicas de Belo Horizonte. Essa lei inclui no currículo escolar a História da África, Literaturas e Cultura Afro-Brasileira, de modo que conteúdos relacionados à diversidade étnico-racial de nosso país, possam ampliar os caminhos rumo a práticas antirracistas. O aparato teórico inclui estudos sobre currículo (GOMES, 2010). O terceiro trabalho apresenta considerações iniciais de pesquisa que investiga “se” e “como” os espaços de formação de futuros pedagogos se organizam para a inclusão das temáticas relativas às relações étnico-raciais. Essa investigação concilia a realização de entrevistas com estudantes e levantamento documental (planos de curso, ementas e bibliografias citadas e outros). A análise dos dados inclui discussões em torno das relações de poder e tensões geradas pelos mecanismos de controle, manipulação institucional, violência simbólica e física, a auto-identidade, a identidade de gênero, a exclusão social e outras temáticas que perpassam essas discussões. O quarto trabalho visa analisar e discutir armadilhas discursivas notadas em seminário de pesquisa sobre a temática étnico-racial no discurso de futuros professores do curso de Letras da UFMG. O trabalho busca discutir a visão dos licenciandos sobre o ensino da literatura afro-brasileira e africana, a partir das reflexões sobre discurso e racismo no mundo contemporâneo (ROSEMBERG & SILVA, 2008; VAN DIJK, 2003), de estudos sobre estratégias discursivas de operação da ideologia (VAN DIJK, 1983; OLIVEIRA, 2000; SILVA, 2007) e de estudos do campo da formação de professores (SILVA, 2000; MUNANGA, 2005; MARTINS, 2011). |
