| Resumo |
A garantia de uma educação linguística crítica (Maher 2007) que tenha como proposta um ensino bilíngue aos sujeitos surdos, privilegiando a Língua Brasileira de Sinais (Libras) como língua mais acessível e a modalidade escrita da língua portuguesa como segunda língua, tem sido almejada nos últimos anos. Apesar de assegurada pelo Decreto n. 5.626 (BRASIL, 2005) e reforçada pelo Plano Nacional de Educação (BRASIL, 2014), essa proposta está longe de ocorrer de maneira efetiva (Favorito, 2006; Mandelblatt, 2014; Silva, 2005) por diversas razões, entre as quais se destacam: formação incipiente de profissionais para o trabalho com a diversidade; carência de materiais específicos para o ensino; e falta de (re)conhecimento da Libras pela escola. O cenário brasileiro, muito preso à noção de língua nacional única e avesso à aceitação da existência de outras línguas (Cavalcanti, 1999, 2011), invisibiliza o estatuto da Libras como língua natural. Além disso, dificulta a convivência da Libras com as outras línguas da escola, além de não permitir que ela ocupe o papel de protagonismo como língua de instrução de alunos surdos, fator necessário para a qualidade de ensino das disciplinas escolares. Este simpósio pretende discutir algumas propostas e projetos em andamento em diálogo com as questões acima apontadas, a partir do arcabouço teórico da Linguística Aplicada Indisciplinar (Moita Lopes, 2006 dentre outros) em sua subárea de estudos sobre educação bilíngue e escolarização em contextos linguísticos minoritários, uma vertente socialmente compromissada, que localiza o surdo dentro de uma perspectiva socioantropológica (Skliar, 1998), como parte de grupos de minorias linguísticas. Neste sentido, serão apresentados trabalhos focalizando a urgência da promoção da Libras como língua de instrução de alunos surdos e, como desdobramentos, a importância do ensino de Libras nas licenciaturas e nos cursos de formação de professores, a necessidade de tradução de materiais didáticos para a Libras, da legitimação de sinais relacionados ao mundo escolar e acadêmico e a construção de glossários e dicionários bilíngues (Português-Libras) para registro e difusão desse léxico. |
